见到《古汉语大词典》相关的PPT课件于网上流传，这背后实际上体现出学习者在面对艰涩文言虚词之际，普遍存在的理解以及应用方面的困难。

理解核心虚词

“于”、“而”、“乃”、“以”、“之”这五个虚词，是文言文的骨架，虽说它们含义多变，可不似现代汉词那般固定，就好比“于”，它能表示地点、对象、比较乃至被动，一个词承担起多个现代介词的功能，理解这些核心功能之时，便是扫除阅读障碍的第一步，不能仅满足于知晓几个例句，而得系统梳理其用法体系 。

辨析介词于的用法

介词“于”的难点是要区分它所引进的不一样的对象，当表示“在”的时候，大多引出的是处所或者时间，就像“战于长勺”这样，当表示“到”或者“向”的时候，常常会和运动类动词搭配起来，比如“送之于门”，而表示“对”或者“对于”的时候，对象多数是抽象的事物亦或是人，像“耻学于师”，表示被动的时候，它的格式一般是“动词 于 施动者”，例如“困于心”，只有结合具体的动词以及上下文来进行辨析，才能够达到准确的翻译 。

掌握连词而的关联

“而”这个连词，主要发挥连接的功用，它具体展现出的逻辑关联，是由上下文来测定的。当它表示并列关系之际，所衔接的两项不存在先后之分也没有主次的差别，就像“敏而好学”这种情况。当它表示顺承关系的时候，前后的动作在时间层面或者事理层面是相继出现的，比如“取而代之”这种表述。当它表示转折关系之时，在语义方面存在显著的对立或者意外，例如“似是而非”这种情形。当它表示修饰关系的时候，它连接的是状语以及中心语，比如“侃侃而谈”这种表达。要判定“而”的用法，关键之处在于剖析它所用来连接部分的内在逻辑性 。

梳理副词乃的语境

“乃”字身为副词，其确切意义极度依赖语境。在表示“才”之际，着重强调条件或者时间晚，像“良久乃去”这样。 在表示“竟”或者“却”之时，含有出乎预料的语气，比如“问今何世，乃不知有汉”那种。 在表示“于是”之时，承接前面的原因引出后面的结果，就如同“乃入见”这般。 在表示“是”或者“为”的时候，则起到判断的作用，诸如“当立者乃公子扶苏”这种情况。 结合文意去揣摩它的语气，是准确理解的关键所在。

分析介词以的功能

“以”的功能繁杂得很，它能够当作介词，也能够当作连词。当作介词的时候，其基本意思是“用”、“凭”、“把”，用来引出工具、方式或者对象，就像“以子之矛”这种情况。当表示原因之际，它相当于“因为”，比如“不以物喜”。当表示时间之时，它相当于“在”，好似“以乾隆三十九年十二月”。当作连词的时候，其用法近似“而”，用来表明目的或者结果，例如“属予作文以记之”。要依据它在句子里的位置以及搭配去判定词性。

把握助词之的多样性

“之”最为常见的一种用法乃是在结构方面作为助动词，它的意思等同于“的”，就像“前事之不忘，后事之师”这样的情况。还有另外一种重要的用法是在主谓之间发挥作用，从而取消句子单独可成立的特性，让其变成短语或者从句，比如“臣之壮也，犹不如人”。当它作为代词使用的时候，可以用来指代人、事以及物，并且常常充当宾语，例如“学而时习之”。当作动词的时候，其含义是“到……去”，像“吾欲之南海”就是如此。能够分辨清楚“之”在句子当中究竟是起到连接关系、指代其他事物还是具有实际意义的作用，这是实现准确翻译的前提所在。

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