从1995年起就着手编写这本教材，经历了十多年在课堂上的反复打磨，最终它变成了一套特别受师生认同的实用指南，它的核心价值是和研究生培养的实际需求联系得非常紧密 。

高度契合教学实践

这部教材的雏形于1995年已产生。在此后的十二年当中，编者每年都给北京师范大学相关专业的研究生授课。课堂讲解，师生之间的讨论，以及课外作业所获的反馈，成了教材内容被不断修订的直接依据。这种长时间的教学互动，保证了书中的理论与方法并非脱离实际的空想，而是能够直接应对学生在学习以及研究进程里遭遇的具体问题。

因此，这本书可不是单纯的知识汇总，而是编者历经多年教学心得以及十多届研究生学习体验所凝结而成的成果。它源自真实的课堂情形，其目的在于解决文献学入门以及深化进程里的实际难题，具备鲜明的实践导向和问题意识。

构建独特学科体系

凭借自身学术思考，编著者为中国古典文献学搭建起一个清晰且完整的学科框架，此体系包含古典文献形态、版本、校勘、目录、注释、考证、编纂以及检索等诸多基础又重要的学术板块，这些内容一同构成了教材的主体结构。

那些传统分支在书中被进行了科学的梳理，也被进行了整合，如此避免了内容出现零散的状况，也避免了内容产生割裂的情形。通过逻辑严密的编排方式，全书展现出了一种内在的统一性，并且在理论方面有了自觉，这使得学生在掌握具体方法之际，还能够对文献学学科的整体脉络拥有宏观把握。

侧重文学文献学内容

想到教材主要是针对中国语言文学学科的研究生，它是在对古典文献学进行通论的基础之上，有着显著的侧重点，文献学身为二级学科，在文学和历史学科之下存在不一样的研究取向，前面所说的文学更看重语言文学类的典籍 。

书中在讲解通用理论与方法时，大量援引了文学古籍整理与研究的实际案例，目的是满足教学对象的专业需求。这种侧重让理论不再抽象，可以直接指导学生处理本专业领域内的文献材料，进而提升了学习的针对性和应用价值。

采用“大文学”研究视角

书中所依循的有关 “文学” 的概念，并非是现代所讲的纯粹文学方面的范畴，而是回转到我国古时传统概念中的 “大文学” 或者 “泛文学” 的理念，这样的界定更契合古典文献自身的产生环境和历史特性，规避了拿现代标准衡量古代的错误倾向 。

于这般视野之中，经部里存有文学色彩的文本成了关注对象，史部里具备文学色彩的文本成了关注对象，子部里拥有文学色彩的文本成了关注对象，集部里含有文学色彩的文本成了关注对象 。这不但拓宽了文学文献的研究范畴，还促使学生于更广阔的文化背景之下去理解文本，展现了文献学连接文学与文化的桥梁功用 。

体现整理与研究并重

该学科在北京师范大学所贯彻的基本学术方针被落实于教材撰写之中，此方针乃是坚持古籍整理与学术研究双轨并行。书中呈现出这样的特色，既有基础整理技能如校勘、标点、注释等的详细传授，又有以问题意识为导引的研究方法的着重强调。

它引领着学生察觉到，坚实、稳固的文献梳理工作乃是深入展开研究的先决条件，然深刻且深层次的研究思索又能够使得整理工作的学术水平得以提高。这样一种同等重视的理念，对培育研究生有着助力，使其兼具严谨的“工匠”技能基础，还具备开阔的学术眼光见识 。

注重学术传承与普及

倘若强调专业深度之际，教材也有着学术传承跟文化普及相融合的考量。书中针对基础方法以及典型案例进行详尽阐述，这不仅是为专业学习服务，还为相关领域的学者和传统文化爱好者提供了可靠的入门指引。

经由系统的知识传递，以及规范的方法训练，这部教材在培育专业后继人才方面发挥了关键作用，它是课堂教学的工具，还肩负着把古典文献学的知识与精神朝着更广泛层面进行传播的使命。

这本教材，它是结合了多年教学经验的，它也是有着清晰学科构想的，你觉得它对于当今研究生而言，在夯实学术基础方面，在避免空泛议论方面，最为关键的作用体现在哪一点呢？欢迎分享你的看法，。