孩子的成长进步包含许多层面，各种环境和他人都会对各个层面产生不一样的效果。接下来，我们仔细研究这些成长理论如何和现实生活中的事例相吻合。

社会性发展体现

阿长这个角色反映了社会上的各种联系。孩子的成长过程中，她引导孩子在家中和社区里交往，慢慢建立起对社会和道德的看法。就像孩子在家里和亲戚来往，在社区里和邻居沟通，从这些普通交往中学会怎样与人相处，分辨是非好坏，这就是社会能力进步的表现。

长妈妈是各式各样社会身份的体现。她引导孩子认识人际交往的微妙之处，比如要尊敬年长者，怎样把握与别人相处的尺度，这些在个人成长中能提升融入社会的能力，帮助孩子更顺利地适应环境。

自主性发展重要性

巴格莱觉得，儿童自己活动是产生自我意识跟批判性思维的基础。比如孩子自己玩积木时，会琢磨怎样搭得更结实、更好看，在反复试验中形成自己的看法和决定。自己能做主能让孩子慢慢独立，对事物有独到的认识。

自主权好比儿童成长的羽翼，凭借它，孩子才能在学问的领域里无拘无束地探索。缺少自主权，孩子便容易依附他人，难以独立处理难题，由此可见，培养自主能力对儿童的发展极为关键。

同伴社会化影响

林红和那个无家可归的孩子在一起时，孩子们能从伙伴身上学到怎样遵守社会规范，怎样表达自己的情绪。他们通过观察同伴，慢慢懂得了怎样分享，怎样合作。小伙伴之间的互相影响，对孩子们学会做人非常重要。

伙伴好比一面明镜，孩子能借由对方看清自身的长处和短处，这种由同伴带来的社会化作用，将长久地影响着孩子，帮助他们学会怎样在社会上与别人和睦相处。

社会参与意识培养

雨来投身于抗日事业，体现出少年在环境熏陶下萌发的公共参与精神。这说明整体社会氛围对青少年具有深远作用，一旦社会召唤，孩子们也能勇敢响应，肩负起应尽的义务。

参与社会活动可以让孩子体会到自己属于集体的一员，从而提升他们的责任意识和担当精神。比如当前的志愿服务，不少孩子积极参与其中，为公共事务付出自己的努力，同时也在这个过程中逐渐成熟。

社会学习理论作用

父亲用买橘子等实际做法展示关爱方法，这符合班杜拉社会学习理论里“观察学习”的原理。孩子通常会看父母怎么做，然后学着做。父母的所作所为对孩子的成长影响很大。

孩子如果看到父母去帮助别人，自己也会去帮助他人。社会学习理论很重视榜样作用，家长和老师都应当成为孩子的良好示范，这样孩子才能在模仿中健康地成长。

认知发展阶段性特征

小孩子对钱怎么流动的，看法很笼统，这说明他们处在皮亚杰说的那个具体思维时期，那时候他们虽然学了不少东西，但脑子还是不够用。比如说，他们可能会觉得东西越多就越值钱，不知道其实有多少东西是一样多的。

明白儿童心智成长的各个时期特点，能帮助家长和老师选择恰当的引导方式。对于处在具体思维时期的孩子，借助动手活动和游戏，可以让他们更清楚地掌握理论性知识。

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