在新疆的一所高校里，《中国古代文学作品选读》这门课程对于少数民族学生的培养具有重要意义。然而，目前的教学存在内容繁杂、课时不足等问题。下面我们将讨论如何开展第二课堂活动。

课程现状与难点

汉语言文学专业的基础课程中，中国古代文学作品选读课时有限，只有64节。相比之下，汉语言文学专业的课程总课时接近三百节。在授课过程中，全面讲解经典作品存在难度。对于少数民族学生来说，他们的汉语水平有待提高，知识积累不足，阅读古文感到吃力，即便是考试时归纳知识点，他们也觉得较为困难。

诗歌朗诵优势

二课堂有助于解决课时不足等问题。对于民族学生，通过小组进行朗诵练习是适宜的。可以将发音准确、理解能力强的学生分配到各个小组担任组长。教师将着重指导这些组长，然后由他们带领组员进行练习。以优秀的朗诵作品为榜样，举办诗歌朗诵竞赛，为学生提供展示才华的平台。

古文改写意义

二课堂通过活泼的方式减轻了学生理解上的困难。学生一旦领悟了文章的深层含义，便可以尝试对古文进行改写。这项活动旨在检验学生的理解能力，并着重培养他们的再创造能力。这就像是将文言文中的故事转述成现代的白话文，不仅能够锻炼学生的思维能力，还能加深他们对原文的深入理解。

剧本表演作用

古文内容较为繁复，单纯依靠文本解读，学生往往感到难以着手。若将教材内容改编成剧本，让学生分饰角色并进行排练，不仅能够提升他们的团队协作能力，还能加强他们的表达能力。以《鸿门宴》为例，将其改编为剧本进行表演，有助于学生更深入地理解其内涵。

讲课辩论形式

课堂上学生进行辩论是常有的情景。首先，他们会在课前进行充分的准备，利用课前的十分钟时间来讲解文学作品的赏析；其次，他们会分成小组，从正面和反面的角度对作品的价值和内涵进行讨论。这样的活动不仅提升了他们的口头表达能力，还让他们学到了课本之外的知识，从而在一定程度上弥补了课堂时间的不足。

活动开展特色

二课堂活动有两大亮点。我们不必局限于传统模式，比赛设计要融合古今。可以邀请不同民族的同学参与，比如在诗词朗诵会上，让汉族同学指导表演，这样不仅能加强班级间的团结，还能帮助同学们学习。

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